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    三年级数学(下)教学计划
    信息来源:  ‖  发稿作者:金沙线上娱乐场   ‖  发布时间:2014-02-28 00:00  ‖  查看次  ‖  
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      一、教学指导思想:

      深入学习实践科学发展观,按照市教育局和学校的年度工作要求,全面贯彻党的教育方针,全面推行素质教育,把握机遇,提振信心,坚持提质创优、改革创新和规范化管理;按照创省合格学校的要求,推进我校教育的发展。

      在实际教学中重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。

      二、学生情况分析:

      三年级(1)班共有学生76人,。从上学期考试成绩分析,大部分学生的基础的知识、概念、定义掌握比较好,口算、笔算验算及脱式计算较好。但粗心大意的还比较多,灵活性不够,应用能力不够强。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣,接受能力较强,学习态度较端正;也有部分学生基础较弱,学习的自觉性不够,不能及时完成作业等,对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里,在端正学生学习态度的同时,应加强培养他们的各种学习数学的能力,以提高成绩

      三年级(2)班共有学生74人。通过上学期的教育与学习,学生的一些基本能力得到了很大的提升,已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯,对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动,纪律观念还不够强,无集体意识,缺乏合作精神,还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯,增强孩子的自信心,探寻良好的学习方法,采用各种激励机制,让孩子迎头赶上。

      三、本册教材分析:

      本册教材内容包括下面一些内容:位置与方向;除数是一位数的除法;统计;年、月、日;两位数乘两位数;面积;小数的初步认识;解决问题;数学广角。

      1、数与计算方面:

      本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。精心设计教学顺序,加大教学步子,留给学生更大的探索和思考空间。

      2、空间与图形方面:

      本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。

      3、量的计量方面:

      本册教材进一步扩大了计量的知识范围,除了面积(地积)单位的认识外,还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

      4、统计知识方面:

      在这一册中,教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识——了解不同形式的条形统计图,介绍平均数的概念以及求平均数的方法;另一方面注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的推断。

      5、用数学解决问题方面:

      本册教材安排用数学解决问题方面的内容,主要有两个单元。一个是“解决问题”单元,专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题——连乘和连除计算的问题;另一个是“数学广角”单元,这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想,并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

      6、实践方面:

      本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。

      四、本学期教学目标:

      1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、除法估算和验算。使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。

      2、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。

      3、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图,能描述行走的路线。

      4、使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单位,会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并能估计给定的长方形、正方形的面积。

      5、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

      6、使学生了解不同形式的条形统计图,初步学会简单的数据分析;了解平均数的意义,会求简单数据的平均数;进一步体会统计在现实生活中的作用。

      7、使学生初步了解集合和等量代换的思想,形成发现生活中的数学的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

      8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。使学生体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

      9、使学生养成认真作业,书写整洁的良好习惯。

      五、提高教学质量的具体措施:

      1、通过教学,对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯,科学而严格的要求。

      2、转变教学方法。在数学教学中,教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。

      3、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。

      4、在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能。

      5、练习的安排,要由浅入深,体现层次性。对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。

      6、组织“帮扶”活动和“手拉手”活动,让一名优秀学生帮助一名学困生,共同进步。

      六、教学进度:

      (本册正课时57课时)

      第一单元 位置与方向 5课时

      第二单元 除数是一位数的除法 13课时

      口算除法 3课时

      笔算除法 9课时

      整理和复习 1课时

      第三单元 统计 4课时

      简单的数据分析 2课时

      平均数 2课时

      第四单元 年、月、日 6课时

      第五单元 两位数乘两位数 8课时

      口算乘法 3课时

      笔算乘法 4课时

      整理与复习 1课时

      第六单元 面积 5课时

      第七单元 小数的初步认识 5课时

      第八单元 解决问题 4课时

      设计校园 1课时

      第九单元 数学广角 2课时

      第十单元 总复习 4课时

      七、专题研究:

      课题研究的内容:

      1、小学三年级数学教材中的计算教学内容。整理、查找小学三年级数学教材中的计算教学内容,并进行分三类:口算估算类、笔算类和文字描述类。

      2、小学三年级计算教学设计。针对三年级学生的认知特点,设计有效的、师生互动的计算课堂教学流程。

      3、三年级小学生的口算和估算能力的培养。通过研究尝试提高三年级学生的口算、估算能力。

      4、三年级小学生的笔算能力的培养。通过本课题的研究增强力创小学三年级教学班的数学基础能力,提高学生笔算的正确率,学生形成良好计算习惯。

      5、三年级小学生的计算综合能力的提高。提高三年级学生的计算综合能力,同时为解决实际问题提供坚实的基础,并借本课题的研究来带动全班数学教学质量的整体提高。

      课题研究过程及方法:

      1、调查研究阶段:

      主要采用文献研究法和教育调查法。

      研究“计算教学”当前研究现状,挖掘数学学科及教材中可以利用的“计算教学”的资源。

      2、课题实施阶段:

      主要采用行动研究法和个案研究法。

      分成三步:第一步,进行口算、估算的教学研究,学生探索规律,习得方步地;第二步,进行笔算教学研究,学习法则,形成严谨的计算态度和习惯;第三步,口算、估算、笔算及文字描述性计算综合教学研究,从而使学生发现规律,习得方法,形成习惯,成为学习的主人。

                                                                                                                     马小玲

                                                                                                                     2014.2.21



                  
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